公民意识教育视野中的大学生政治心理优化

（黄昆 山东青年政治学院 山东济南 250103）

（吉林省教育学院学报，2014.07）

【摘要】当代大学生政治心理状况总体良好，但也存在两面性、易变性、模糊性等问题。大学生政治心理优化可以采取多种手段，公民意识教育是其中的一条有效路径。公民意识教育与大学生政治心理优化关系密切，可以从内容、目标、过程等多方面对大学生政治心理产生影响。因此，高校应采取多种方法，从课堂、实践以及文化环境等角度入手，不断加强公民意识教育，最终实现优化大学生政治心理的目的。

【关键词】公民意识 大学生 政治心理

大学生政治心理状况将直接影响其政治行为，如政治参与热情、政治选择等，并将进一步影响未来中国民主政治的发展。在中国公民社会逐渐成形的今天，公民意识教育已成为优化大学生政治心理的主要手段，而完善、自觉的公民意识也是大学生政治心理现代性构建的重要内容。同时，大学生具备成熟的政治心理、正确的政治价值观也将极大推动我国公民社会建设。

一、当代大学生政治心理特征

大学生政治心理是指大学生作为一种特殊社会政治群体，在社会政治环境因素和教育的影响下，对社会政治关系以及由此而形成的政治体系、政治制度、政治领导、政治文化和政治现象等政治生活的各个方面的一种自发的心理反应。通常包括政治情感、政治认知、政治态度、政治动机、政治信念、政治人格等。

当前大学生政治心理状况总体良好，但受社会环境、个体因素等的影响，也呈现出复杂性、易变性、两面性等特点，突出表现为：

第一，政治情感鲜明强烈，同时也存在易变性特点及冷漠化倾向。

当前大学生普遍具有鲜明的爱国思想和民族情感。他们关心国家大事，具有忧患意识和社会责任感，有较强的政治情感认同。如由教育部发布的2013年高校学生思想政治状况滚动调查中表明，94.2%的学生表示关注“神舟九号与天宫一号成功对接，蛟龙号下潜突破7000米大关，第一艘航空母舰辽宁舰正式交付海军”；93.4%的学生对“中国特色社会主义事业进一步发展，综合国力增强，国际地位提高”表示乐观。但同时，大学生鲜明强烈的政治情感也带有极大的不稳定性，容易受外界环境和自身情绪的影响，脆弱易变。当个人政治认知与社会主流政治价值观相符时，就会感到深受鼓舞，激发出极大的政治热情，但当面对社会负面问题，如官员腐败、贫富分化、社会矛盾激化等现象时，或是个人政治理想受挫时，就容易产生强烈的茫然和失望情绪，进而出现政治情感的冷漠化倾向。这种政治情感的不稳定性主要与与大学生群体年龄阶段的心理特点有密切关系。

第二，政治认知主动意识强，但认知理性化程度不高，容易盲从。

大学生群体具有较高的文化素质，因此普遍对社会政治问题关注度高。乐于接受各种政治知识及观点，并在此基础上主动分析各种政治现象和问题。尤其在当前的“新媒体”时代，大学生通过QQ、微博、论坛等网络媒介，可以便利的获取信息并积极发布个人观点，主动成为“公民记者”，在虚拟社会中表现出较高的政治参与热情。但大学生的这种积极主动的政治认知往往带有较强的感性色彩，缺乏理性分析。对政治问题、政治现象的评价较为机械，忽视客观社会历史基础，有时会生搬硬套书本理论，或者过于理想化、带有超前性。而且在政治认知过程中，很多大学生也容易受到社会舆论环境的影响，人云亦云，缺乏独立思考并提出个人观点的意识和能力。

第三，政治态度的坚定性和模糊性并存。

政治态度作为一种综合性的心理过程，是政治主体对政治现象表现出来的相对稳定的心理倾向。大学生对于当前的政治制度及重大的路线、方针、政策等普遍认同度较高，政治态度坚定、鲜明。如2013年高校学生思想政治状况滚动调查结果显示，高校学生对过去一年党和政府的工作给予充分肯定，对调查所列举的14项重大决策部署的认可度均高于90%。但对于政府政策效能、政治价值观念及一些重大理论认识问题上，许多学生表现出不理解、不认同、不支持等消极态度。比如，有研究者在一定范围内所做的相关调查表明，我国大学生对于政府在收入分配、贫富差距和社会保障方面的政策有较多的质疑，分别有57.7%、63.7%和48.2%的人认为在这三方面，政府所做的努力很不成功。其他调研中还有学生提出马克思主义只是众多理论中的一种，且其基本理论已经过时，因此我国在指导思想上不宜搞一元化。这些都说明当前大学生受到社会负面现象及不良思想的冲击，在政治态度上出现了消极、摇摆不定、认识偏差等问题。

第四，政治动机日益复杂，政治理想及信念淡薄。

受社会环境影响，当前大学生政治价值观念呈现多元化，导致政治动机日益复杂，政治理想和信念较为模糊。笔者曾于2012年在本校就大学生政治认同状况做过问卷调查，针对“入党动机”这一问题，回答“有利于就业和个人发展”的占56.3%，回答“把它当作荣誉的标志”的占20.6%，还有8.4%的学生回答“随大流”。入党本应是关乎政治理想与信念的严肃选择，但在当代大学生中却带有明显的功利色彩，与前途、荣誉、就业等密切联系在一起。在激烈竞争的环境中，大学生个人本位主义凸显，集体主义观念、共产主义理想日益淡漠。

二、公民意识教育对大学生政治心理的影响

所谓 “公民意识”主要是指公民对于自己的国家主人地位、应享受的权利和应履行的义务的自觉意识。公民意识教育，就是一种通过学校的、社会的和家庭的各种教育渠道，培育、培养社会成员具有上述公民意识的过程。公民意识教育与大学生政治心理的形成和优化关系密切，主要体现在：

首先，大学生政治心理构成具体体现于公民意识教育的内容中。

公民意识是一种社会意识形态，也是政治文化的重要组成部分。现代公民意识包含的内容十分丰富，主要包括：权利、责任意识——这是公民意识中最核心、最基本的内容；公共精神；国家观念——公民意识存在的前提；法律意识；自由民主意识；平等观念；人格独立精神等。而大学生政治心理在现实生活中也有其具体体现，如爱国思想与民族情感；对政治理想的追求；对政治制度的认识；对政策理念及政府效能的评价等。两相对比会发现，大学生政治心理在实际中的具体表现都可以纳入公民意识教育内容中。如大学生政治情感中的爱国思想与民族情感，就是公民意识教育中国家观念培养的重要内容；大学生的政治认知及政治参与意识就来源于公民权利、责任意识的教育等。因此，大学生政治心理引导、优化的过程实际上就是公民教育内容不断实践的过程。

其次，公民意识教育与大学生政治心理优化具有目标一致性。

近代以来的中国，长期缺乏培育公民意识的土壤。直到今天，社会中仍存在顽固的“臣民”思想，个人权利意识缺失、公共精神淡薄，或者直接以“人民”这个政治概念取代“公民”这一法律概念，造成公民意识模糊。因此，当前公民意识教育的目标就是把公民培养成具有明确的权利责任意识、民主法治理念、自由平等和公平正义观念的、合格的社会公民，进而推动公民社会的成熟和政治文明的发展。大学生政治心理的养成和优化，是为了引导大学生形成符合社会主流价值观念要求的政治心理，克服政治认同危机，提高大学生政治参与意识与能力，从而巩固当前政权体系的合法性基础，推进社会政治体系的良性运行。总之，公民意识教育与大学生政治心理优化的最终目的相同，都是为了促进人的社会化，进而推动社会发展更适应政治现代化的要求，维护现行政治统治。

再次，公民意识教育塑造大学生政治心理。

大学生年龄阶段政治心理尚未完全成型，而且由于缺乏政治实践机会，大学生政治心理更多受到家庭、学校和社会的教育、宣传所形成的间接经验影响。其中，公民意识教育就是一种主要的教育手段。公民意识教育可以通过家庭成员的言传身教，或者通过老师传授公民知识、进行思想政治教育来实现，也以可以通过大众传媒的宣传和舆论环境的营造以实现教育目的。公民意识教育正是通过多种手段和途径，告诉大学生怎样做才能成长为一个合格而理性的公民，才能维护自我权利、实现个人政治期望，在这一过程中潜移默化的影响大学生的政治情感、政治认知、政治信念等方面。通过公民教育的引导和塑造，可以按照预期目标，使大学生形成有利于政治秩序稳定和国家建设发展的政治心理。

三、完善公民意识教育，优化大学生政治心理

大学生公民意识教育是一种需要家庭、学校及社会共同协调的、系统化的教育。本文仅就学校层面探讨，如何进一步完善高校公民意识教育，实现大学生政治心理的优化。

1、以“思政课”为主渠道，将公民意识教育与课堂教学结合起来，优化大学生政治认知水平。

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育、构建政治价值观体系的主阵地，也是大学生公民意识教育的主渠道。高校思政课教师应努力提升自身业务素质，深入探索公民意识教育与思想政治理论课的最佳结合点，将公民意识教育的内容融入思政课总体框架之中，同时不同的课程又能体现各自的侧重点。如“思想道德修养与法律基础”课可以增强学生的道德意识和法律观念为主，“概论”课则突出国家观念教育、权利意识教育等内容。除传统思想政治教育外，教师还应利用思政课课堂向学生传授现代政治理论、理念及规律，帮助学生形成基本的政治认知和政治态度，并掌握参与政治生活的基本技能。总之，教师要引导学生吸收公民意识教育的优秀思想和科学理论，不断推动大学生公民政治角色的成熟，形成健康的政治心理。

2、加强公民意识教育的实践活动，优化大学生的政治价值观念。

政治价值观归根结底来源于人的政治实践活动，人们在政治实践过程中不断形成、改变、优化个人的政治价值观念。大学生在校期间缺乏系统的政治参与的条件和平台，其政治价值观念的形成往往依靠思想政治教育的理论灌输。缺乏实践基础的政治价值观如无根之木，基础不够稳固，十分脆弱易变。而且在面对复杂的社会政治现象时，大学生的政治价值观无法有效引导他们做出正确的判断，容易出现迷信盲从或偏听偏信。因此，在大学生政治心理优化的过程中，必须重视政治实践的基础性作用。大学阶段的政治实践途径有限，但可以通过公民意识教育中的实践活动达到相同的效果。具体可从两个方面入手：

一是要在校内实践活动中注重民主性、提高参与度。比如在各类学生组织如学生会、社团等的建设和活动的过程中，注意操作的规范性，保证学生公平参与，激发大家的民主意识并提高权利素养。同时学校管理层也要具备民主治校的观念，尽可能多的与学生平等交流，在相关政策的制定过程中顾及学生利益诉求，在学校管理中切实发挥学生的主观能动性和监督作用。二是学校要为学生提供更广阔的社会实践平台。仅有校内实践显然无法满足公民意识教育的实践要求，学校应进一步引导学生投入到社会实践活动中。把公民意识教育和校外的公益活动、志愿者服务、实习实训等结合起来，让大学生真正体察当前的国情、社情、民情，在全面、客观认识社会的基础上形成社会责任感、公德意识等公共观念，并进一步培养起符合客观实际的、牢固的政治价值观念，优化大学生政治心理。

3、营造公民意识教育的校园文化氛围，优化大学生政治心理的形成环境。

校园文化是以师生为主体，以校园为空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化是一个无形的教育资源，具有价值导向功能，群体凝聚功能，规范约束功能和行为激励功能。以公民意识教育为主题的校园文化建设，可以发挥潜移默化的作用，在无形中渗入学生的思想，引导学生在政治认知、政治情感、政治态度、政治信仰等方面形成与社会倡导的主流政治文化相符的政治心理状态。一方面，在实践中倡导丰富多彩的校园活动，并在活动过程中注入公民意识教育的元素。学校可以结合一段时期社会政治宣传的热点，组织各种活动，帮助学生更深刻、直观的理解相关政治内容。如通过演讲、征文、知识竞赛等多种形式，在学生中进行社会主义核心价值观的宣传教育。此外，在其他类型的校园活动中，也要有意识培养学生的责任感、使命感、主人翁意识、公共道德观念等，促进其公民意识的进一步完善。另一方面，有效利用网络这个虚拟平台，加强公民意识的宣传教育。在当前的新媒体时代，校园文化建设离不开网络平台。大学生作为年轻且文化教育程度较高的群体，乐于使用手机、电脑网络等新媒体获取信息，并且通过网络平等发表自己的意见和见解，在即时的沟通和交流中结成虚拟社群、形成自己的舆论场，对大学生政治心理的形成产生较大的影响。因此高校应格外重视新媒体在公民意识传播过程中的作用。通过建立官方网站、官方微博、微信、QQ群等手段，深入到学生中，与学生展开及时有效的交流。并借助新媒体手段展开多种主题活动，提高学生参与的积极性和主动性。总之，高校应该积极利用实际、虚拟两个平台，使用线上、线下两种手段，打造全方位、立体的校园文化环境，推进公民意识教育，优化大学生政治心理形成的客观环境。